兒童學(xué)習(xí)障礙（簡稱LD）問題最近十多年來，學(xué)習(xí)受到我國教育學(xué)、障礙狀心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面的學(xué)習(xí)廣泛關(guān)注。這是障礙狀因?yàn)?，這種病癥在兒童中的學(xué)習(xí)發(fā)生率占到6％左右，并且給這類兒童本身的障礙狀學(xué)習(xí)和生活帶來很多煩惱和痛苦，也給家庭和學(xué)校帶來很多問題、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和無奈。障礙狀那么，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)障礙的障礙狀癥狀有哪些呢？

出生時(shí)具有高危因素的兒童容易發(fā)生學(xué)習(xí)障礙。他們往往較早就表現(xiàn)好動(dòng)、學(xué)習(xí)好哭鬧，障礙狀對(duì)外刺激敏感和容易過激反應(yīng)。學(xué)習(xí)母親會(huì)感到養(yǎng)育困難，障礙狀兒童可能不愿被母親擁抱，學(xué)習(xí)喜歡獨(dú)玩。有的可能走路較早但步態(tài)和動(dòng)作總讓母親不放心。親子關(guān)系不良可能會(huì)導(dǎo)致母子語言和情感溝通減少，進(jìn)而影響兒童的語言發(fā)展和情緒分化。好動(dòng)和易興奮會(huì)使許多母親感到哺育棘手，因而容易招致母親的情感忽略或／和甚至是虐待。進(jìn)入幼兒期有些發(fā)生不同程度的語言發(fā)育問題，說話偏遲、揪頭發(fā)、啃咬指甲、扔?xùn)|西、哭鬧、攻擊傾向、動(dòng)作缺乏目的性、對(duì)刺激過激反應(yīng)、伙伴交往不良、語言理解和表達(dá)缺欠等。