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“老師，這個(gè)面陣做完了還應(yīng)該向哪個(gè)方向延伸呢？”

“這個(gè)面后面還有一個(gè)面，楊士應(yīng)該考慮整個(gè)體積、莪教一個(gè)體系帶來的學(xué)的新聞效果。”

這是科學(xué)去年3月19日，我國(guó)水聲學(xué)科奠基人楊士莪院士與學(xué)生的止痛藥對(duì)話。在對(duì)話結(jié)束后的楊士?jī)蓚€(gè)小時(shí)，這位“時(shí)代楷模”永遠(yuǎn)地離開了我們。莪教

在他生命最后的學(xué)的新聞時(shí)光里，止痛藥已經(jīng)無法止住他的科學(xué)疼痛。學(xué)生們想盡辦法轉(zhuǎn)移他的止痛藥注意力，但是楊士都無濟(jì)于事。

焦急間，莪教一位學(xué)生提議：“老師為水聲事業(yè)鞠躬盡瘁，學(xué)的新聞咱問問學(xué)術(shù)問題試試。科學(xué)”

這招果然管用，楊士莪在給學(xué)生解答問題的時(shí)候，暫時(shí)忘記了病痛。在生命的最后時(shí)刻，教學(xué)成了他最有效的“止痛藥”。

“老師，您說的體積方向確實(shí)是我們現(xiàn)在考慮的問題，我們已經(jīng)開展了一些研究……”楊士莪的學(xué)生、哈爾濱工程大學(xué)水聲工程學(xué)院教授樸勝春說。

他已經(jīng)師從楊士莪33年。還記得1991年在哈爾濱工程大學(xué)求學(xué)時(shí)，當(dāng)時(shí)水聲專業(yè)處于低谷階段，他選的《水聲傳播原理》這門課程只有他一個(gè)學(xué)生。

“勝春，你這可是挑了個(gè)大梁啊。”在一次課后，楊士莪拍著樸勝春的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說。楊士莪深知，一旦日后沒人選擇這門課程，這個(gè)科研重點(diǎn)將停滯不前，所以，這棵獨(dú)苗承載著這門課程發(fā)展的所有希望。

只有一位學(xué)生和一位老師的教室略顯空曠，但楊士莪從未有過絲毫懈怠。他總是提前到達(dá)，每次都會(huì)精心準(zhǔn)備，黑板上密密麻麻的板書，是他對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與執(zhí)著的最好印證。他常說：“星星之火，可以燎原。只要有人愿意學(xué)，這門課就值得我傾盡所有。”

在學(xué)生們心中，楊士莪不僅是導(dǎo)師，更是引航的領(lǐng)路人。時(shí)至今日，哈爾濱工程大學(xué)水聲工程學(xué)院副教授郭俊媛依然記得第一次出海實(shí)驗(yàn)時(shí)，楊士莪向她提出的問題。

那次出海，海況特別不好，很多人都暈船，郭俊媛更是吐得直不起腰來。楊士莪看她難受，就盤腿坐在她旁邊說：“你要轉(zhuǎn)移注意力，我給你們唱個(gè)歌兒吧。”

“田野小河邊，紅莓花兒開。”茫茫大海上，一艘小船傳出豪邁的歌聲。大家都看著這位80多歲的老人家站在船頭引吭高歌，為他打著節(jié)拍。

“你知道鋼鐵是怎么煉成的嗎？”一首歌罷，楊士莪轉(zhuǎn)身問郭俊媛。郭俊媛一時(shí)沒回答上來，楊士莪自問自答：“千錘成器，百煉成鋼。”

多年以后，每當(dāng)遇到困難，徘徊不定時(shí)，郭俊媛都會(huì)想起這句話，和那首《紅莓花兒開》。即使老師已不在身邊，但他曾經(jīng)的言傳身教總會(huì)讓她信心倍增，找到前行的勇氣。

人物簡(jiǎn)介楊士莪（1931年8月9日—2024年3月19日），我國(guó)水聲工程學(xué)科的奠基者與開拓者之一，中國(guó)工程院院士，中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，哈爾濱工程大學(xué)水聲工程學(xué)院資深教授。他扎根水聲學(xué)科教育近70年，創(chuàng)建了中國(guó)首個(gè)理工結(jié)合、覆蓋全面的水聲工程專業(yè)。他開創(chuàng)了我國(guó)深海水聲定位方法和技術(shù)，成功研制出一系列國(guó)際先進(jìn)的水聲系統(tǒng)。他曾被授予“時(shí)代楷模”“全國(guó)教書育人楷模”“全國(guó)優(yōu)秀科技工作者”等稱號(hào)。