“一個老板跟我說，父母他雇過4個留學歸國的責到人博士，每月4000元，任幫這些人干不到半個月就回家了。孩找為什么是生扳這樣？”中國人民公安大學教授王大偉提出了一個讓人們迷茫的問題——

中國一年出國留學人數將近70萬，這么大的機點群體，他們中有多少真正成才了？父母用盡了血汗錢，父母站在各種培訓班的責到人門口等待，消耗無數精力和時間，任幫孩子經過層層選拔，孩找得到博士學位，生扳最終換來的機點就是這樣的結果嗎？我們有必要反思近10年盛行的教育觀了。夸獎式教育、父母起跑線理論、責到人拼爹式教育、任幫放養式教育、低齡出國論，等等。我們追尋的目標是不是有點偏呢？每個孩子拿出來都是特長生，哪怕就是個小學生，給他培訓的老師說起來都是博士碩士，都有一堆的資格證書。但第一批這樣教育出來的孩子已經到了而立之年，留學歸國，為什么有那么多孩子不被企業喜歡，自己也適應不了社會，出了一批啃老一族呢？

在近日于西安舉行的“新東方 老師好！”品牌發布會上，中國人民公安大學教授王大偉、陜西師范大學實驗小學校長羅坤、新東方教育科技集團董事長俞敏洪分別闡釋了家庭教育、學校教育、社會教育中的“好老師”。王大偉問與會者：什么是好的教育，什么是好的老師，到底是什么讓孩子最終成才？

教育理論亂花漸欲迷人眼

什么才是好的教育

王大偉拋出了一個問題：教子的秘密是什么？

“我們并沒有找到！”他以50后為例，1977級大學生幾乎沒有受過完整的教育。王大偉以他同班同學為例，他是一個挖煤工人，上了大學。學了第一個英文單詞的時候，他興奮得不得了，當年他26歲。就是他，在美國斯坦福大學讀了兩個博士，回來成了名校的校領導。

1977級大學生是“被耽誤的一代”，沒有早教沒有英語啟蒙，甚至書也沒怎么念，作業沒做過，經歷了各種磨難，但為什么他們能成為各行各業的骨干？

再看看現在的留學生，很多人出國七八年連國外人的家都進不去。新東方成立之初，俞敏洪帶領著一批從美國、加拿大學成歸國的留學生創業，這些“名師”有特色、高品質的教學一下吸引了很多學生。從改革開放后最早一批留學生的“個頂個”優秀，到今天的留學生，“做人沒個精氣神，這樣的孩子回來怎么安排？”王大偉問大家。

1993年創立時，新東方精神就是強調“在絕望的大山砍下希望的石頭”，在磨難中追求卓越的勵志教育。俞敏洪9年前曾贈給記者一本書，借以鼓舞記者的斗志——《挺立在孤獨、失敗和屈辱的廢墟上》。他無數次地在自己舉辦的講座上撫慰他的那些家境普通、英語基礎很差，但希望通過留學改變命運的崇拜者：我多次落榜，第三次才考上北大；我在大學里沒有姑娘正眼看我，經受失敗的煎熬；我的理想是哈佛，但3次被拒簽，被老婆看不起，現在的哈佛仍然是我的夢想——一個創業英雄經歷了那么多的挫折感，但他終于挺立在了那些屈辱的廢墟上。

但世易時移，現在活躍在同一個地點，黃莊、中關村、保福寺橋附近的想要留學的孩子們，父母都是英語很好、年薪甚高、給孩子報班只要最好不怕最貴的精英了。俞敏洪的“絕望大山論”在這個時代還吃得開嗎？

俞敏洪坦言，“提出‘新東方 老師好！’這個概念，原因其實很簡單，就是因為當下教育界的聲音非常多，一會兒是互聯網讓教育改變，一會兒是AI讓教育改變，但是我們發現真正能讓孩子改變的依然是老師，老師的言傳身教，老師的一言一行，甚至拍拍肩膀的鼓勵，都會給孩子帶來終身性的影響。如今新東方已進入“后名師時代”，新東方名師已成為一個集體或者群體的概念，新東方希望每個老師都能成為好老師，每一個學生在新東方都能遇到真正的好老師，這也是“新東方 老師好”的深層含義。

在知識技能培訓高度發達的今天，勵志教育、全人格教育、在逆境中求生的精氣神培養，反而成了好家長、好老師所必備的標配了。

王大偉非常認可俞敏洪在這方面的探索。他用三代留學生歸國的故事來印證什么是好的教育。

王大偉的爺爺是在漢城（今天的韓國首爾——筆者注）留學，“七七事變”后回國。回來的時候帶了兩床棉被，里面縫著八路軍急需的藥品。王大偉的父親是在新中國成立后去蘇聯學習武器，“回國時，四五歲的我去接他，看他把兩個大木箱子搬下來。我媽特別高興，問是不是給我們買電視了？”但王大偉父親說不是，買了兩箱子書。盧布當時和美元是等值的，他父親把所有錢都買了關于原子武器防護的書，也因此開創了中國原子武器防護的學科領域。

王大偉則是在日本警視廳留學的第一撥中國人。快畢業的時候，德國男生天天請人吃冰淇淋，法國女生天天晚上跳舞，而中國的學生每天晚上跑到圖書館去復印資料，“因為專業書太貴，我們買不起，但復印不要錢，所以我回國前一個月復印了70公斤外國警學最新的理論，每天都干到凌晨1點多”。

因此在起跑線上，培養留學生不是目標，培養有志向不怕困苦的精神世界才是目標。

男孩能吃千般苦女孩能繡萬朵花

找到人生扳機點

什么是起跑線呢？

王大偉小時候生活在軍事醫學的大院里。他從小就知道，院長在人的腦子里發現了一個區域叫蔡氏區，很了不起！“他帶著一個警衛員在前面走，我就跟在后面，當時就想，我一定要在人腦里發現一個王氏區，這就是我的起跑線。什么是起跑線？起跑線不是物質，不是吃，不是穿，不是家有幾套房，起跑線是精神，是虛的。”

王大偉是北京師范大學1977級學生，30多年前進校學了兩個理論：一個叫發現，一個叫在游戲中學習。他滿面愧疚地告訴記者：“我年輕時是這兩個理論的鼓吹者，到處宣傳。可是30年過去之后，我發現這兩個理論實際上有很大的副作用，很多孩子的教育因為應用了這兩個理論而不成器。”

因此62歲的王大偉用自己的實踐提出——任何一種教育理念都必須經過幾代人的驗證。

說到底，還是那句話，逆境出人才，男孩能吃千般苦，女孩能繡萬朵花，老來富裕，不如少年貧窮。王大偉介紹了他曾在1979年調查中國500位名人（臧克家、李苦禪、陳愛蓮、黃宗英、孫敬修等）——都是各行各業的脊梁，給他們每個人寫了一封信，最后通過回信內容的分析發現，他們的平均文化水平只有小學，大部分人都受過磨難，受過不公正的待遇，但是他們永不言棄。

“小船有兩支槳，不僅要夸獎，還要有懲戒。”通過40年的研究王大偉發現，500次囑咐，300次表揚或者100次懲戒都不如孩子剎那的醒悟，感動和立志的作用更大。

“我發現，那些成功的人或者偉人在人生道路中，都有一個或多個扳機點，當他經歷了這個拐點后，突然醒悟，飛速進步，想拉都拉不住。不想成功都不行。”王大偉說。（記者 堵力）