圖：學生自主擬定的家長寒假計劃，學科內(nèi)容少了，心聲體育鍛煉多了。讓孩/受訪者供圖

　　“通常來講，安排在放假前一個月，自己我就會把孩子的家長培訓班定下來，這樣才好排假期的心聲行程表。校外培訓加各種游學活動，讓孩一個寒假開銷兩三萬挺正常。安排”張秋瑞的自己兒子正在讀初二，放寒假第一天，家長他上的心聲私教老師就被人舉報了，補課計劃就此夭折。讓孩

　　找不到培訓班這件事，安排讓張秋瑞整整焦慮了一天，自己生怕孩子開學跟不上同學的進度。“結(jié)果我發(fā)動身邊所有的門路，也找不到一家敢開課的培訓機構(gòu)，心態(tài)反而‘佛系’了不少。”張秋瑞坦言，她也不知道這有沒有用處，但身邊的人都在補課，自家孩子也不能落下。“到時候成績差了怪我圖省錢不給他報班，我找誰說理去？”

　　如今，“斷了念想”的張秋瑞將學習的自主權(quán)交回孩子手中，讓他自己列一份寒假時間表。“那張表格我看過了，除了課堂內(nèi)容的查漏補缺，他還規(guī)劃了每天兩小時的體育鍛煉，或是早晨游泳，或是下午打籃球。在周末的時間表里，孩子寫的是爬山，還特意畫了個圈，備注爬山是親子活動。”張秋瑞欣慰地說，早知道兒子那么有主見，就不給他報班了。

　　天長小學校長樓朝輝表示，往年一到假期，許多家長將孩子送進培訓班便“萬事大吉”──學習有人管了，孩子有人看了。“這顯然是一種偷懶的做法，不僅卸下了家庭教育應擔的責任，也剝奪了孩子自主選擇的權(quán)利。在日積月累的被安排、被規(guī)劃中，孩子會逐漸喪失主動學習的能力，這是我們都不愿意看到的。”