文：陳姿含

逢申請大學(xué)時節(jié)，自傳重串準(zhǔn)備經(jīng)常遇到家長說：「我小孩有一些經(jīng)驗(yàn)呀，備審就是連從歷程比較懶散，文筆不好所以比較吃虧啦。學(xué)習(xí)」下一句冷不防就會接著：「老師你可不可以幫他寫？」

每一次，開始我拒絕的自傳重串準(zhǔn)備理由都是，這不是備審文筆的問題。

如果沒有經(jīng)過本人撰寫，連從歷程再多「美化」也只是學(xué)習(xí)徒勞，包裝漂亮的開始空心球，那麼多比賽、自傳重串準(zhǔn)備社團(tuán)、備審學(xué)習(xí)經(jīng)歷之於一個人的連從歷程意義是什麼，別人怎麼有辦法推測呢？文詞字句、學(xué)習(xí)編排或呈現(xiàn)方式或許能稍微加工，開始但意義還是只有本人說得出來。一份好的備審資料在於「串連」工作——這些經(jīng)歷的次序如何影響你？它們在你的學(xué)習(xí)歷程扮演什麼角色？這些資料就如同我們的生命經(jīng)歷，看似繁複，卻也一脈相承，甚至於「岔路」可能也有意義，只是你得解讀那些密語。

開始寫之前，先做功課

• 針對校系找資料

儘管申請時間急迫，先別急著開始寫，做功課查資料才是最重要的部分。對於想申請的學(xué)校與科系，得有基本理解，才知道要往哪個方向進(jìn)行。每間校系的審查重點(diǎn)都不一樣，請先列出簡章上他們在意的項(xiàng)目、網(wǎng)站上的資訊等，進(jìn)行分析，為自己訂定每一間準(zhǔn)備方向，包含該校系的特色、科系的強(qiáng)項(xiàng)與較少發(fā)展的方向等。

寫作時，針對特色與差異做調(diào)整，假如某間學(xué)校特色是實(shí)作，自傳也許就需要多呈現(xiàn)對此的經(jīng)歷，甚至如果自己的專長既符合方向，又能為科系帶來新的刺激，就很有機(jī)會被錄取。大量查資料是為了幫助自己訂出準(zhǔn)備該校系時需要呈現(xiàn)的主軸，以利後續(xù)寫作。

• 歷程一脈相承

關(guān)於自己的每一筆資料，包含期間的經(jīng)歷、比賽、社團(tuán)或其他自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)歷程等，需要「一脈相承」地篩選出可用的資料，將它們「串連」起來，結(jié)合到寫作目標(biāo)——提出「我」是怎樣的人、為什麼適合這個校系。

這個過程從學(xué)習(xí)歷程檔案就開始了，除了上傳固定件數(shù)之外，這些檔案也是自傳中會提到的作品或經(jīng)歷。針對要申請的科系，哪些歷程是可用的？這是一定要放進(jìn)去第一類。接著，有些經(jīng)歷與科系未必正相關(guān)，但依然能佐證個人特質(zhì)或生命歷程，就是可能用上的第二類，比如從小學(xué)籃球，即便不是用於申請?bào)w育校系，也可以用來說明個人特質(zhì)，或?qū)W習(xí)到的團(tuán)隊(duì)調(diào)整能力等。為校系做的功課會幫助你篩選資料。

關(guān)於用不到的第三類資訊，請大膽放棄，也許有些資料在第一間學(xué)校用得到，卻不適用於第二間學(xué)校。寫作時，不要過度生硬地去解讀每件事，我曾看過學(xué)生把退出球隊(duì)的經(jīng)歷硬生生扣連到這麼做是因?yàn)橛⑽某煽兿禄砸ψx英文，這樣就有些矯枉過正了。

「失敗」經(jīng)驗(yàn)也可以是一種探索。某場比賽失利或者因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己不適合而退出社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)並非不能用，如果能同步呈現(xiàn)出你對自己的重新理解也很好。同理，某份做得未臻完美卻絕對與科系相關(guān)的學(xué)習(xí)歷程，依然是可以使用的，你可以提出當(dāng)時為什麼沒有想到可以怎麼做、從這份不夠好的作業(yè)中學(xué)習(xí)到了什麼，教授會在意你的邏輯能力，比起滴水不漏，真誠地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)歷程會讓人更了解你。

自傳怎麼寫？三點(diǎn)串連「我是誰」

透過自傳，交代過去／現(xiàn)在／未來的我，先有家庭與特質(zhì)等背景資料作為印象基底，接著提及目前求學(xué)的經(jīng)歷如何幫助自己探索，以及未來展望。三者之中，現(xiàn)在這項(xiàng)是寫作重心，好好交代你的特質(zhì)與學(xué)習(xí)的關(guān)係、做過的探索，由於是申請大學(xué)，因此需要聚焦在高中的學(xué)習(xí)。而關(guān)於過去這項(xiàng)，建議多聚焦個人特質(zhì)，家庭帶過就好，否則花太多篇幅強(qiáng)調(diào)父母的愛與啟發(fā)，可能削弱自己才是主體。

在寫每一個項(xiàng)目時，三點(diǎn)連成一段是好用技巧。當(dāng)你想用一段寫個人特質(zhì)時，列出最重要的三個點(diǎn)，比如愛手作、細(xì)心、積極，然後將它們串連成段，寫作過程中也許會把其他比賽或經(jīng)歷的資料拉進(jìn)來，輔助說明這個特質(zhì)。寫作時，對非常重要的經(jīng)歷詳談，多花篇幅，而有些訊息則可以省略或一行輕輕帶過。

讀書計(jì)畫

備審資料包含讀書計(jì)畫，它不容易寫好的原因通常是學(xué)生對校系的想像與理解太少。寫作自傳時已經(jīng)展示了對自身的理解與省思，讀書計(jì)畫則要更進(jìn)一步，展現(xiàn)對科系的了解，有系統(tǒng)地為自己規(guī)劃學(xué)習(xí)。

「申請動機(jī)」已在自傳裡提過了，這份讀書計(jì)畫裡就要有意識地說明將如何在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步，也就是「具體來說」怎麼做。透過這份計(jì)畫，呈現(xiàn)你為了科系做過功課，一定要具體設(shè)定可執(zhí)行的目標(biāo)。試著判斷看看，以下哪個例子比較好？

• 許多知名設(shè)計(jì)師都是從OO校的OO系畢業(yè)，將來我也想成為其中之一
• 我從小喜歡繪畫，對於電繪有長期接觸，希望能更進(jìn)一步，因此OO課程是我想點(diǎn)選的科目。

第二個例子是不是比較具體？讀書計(jì)畫的寫作原則如同自傳，需要有脈絡(luò)而且具體，最重要的還是「串連」。透過學(xué)習(xí)歷程與自傳，已呈現(xiàn)出你的個人特質(zhì)與能力，在讀書計(jì)畫裡進(jìn)一步深化這些印象，同時展示對學(xué)習(xí)的企圖心。比如自傳裡提到自己拿到烘焙丙檢證照，寫讀書計(jì)畫時可以再次提及這件事並進(jìn)一步說明自己打算如何繼續(xù)朝著乙檢努力。

一般來說，讀書計(jì)畫有近程、中程、遠(yuǎn)程三個階段，代表從現(xiàn)在開始到入學(xué)前、就讀時的學(xué)習(xí)計(jì)畫，以及畢業(yè)以後的方向，寫作主軸依然是個人特質(zhì)與對科系的理解。入學(xué)前你會做些什麼呢？也許是幫助個人經(jīng)歷的探索，也讓將來的學(xué)習(xí)更順利。中程可能會寫到就讀時想修的課、或是社團(tuán)、活動、交換、雙主修等，重點(diǎn)不在多，而是如何深化自己。至於畢業(yè)後的遠(yuǎn)程目標(biāo)，或許在這個階段還不到非常篤定，只要有個大方向即可。這三個部分需要互相扣連，檢核你的近程與中程計(jì)畫，是否能與遠(yuǎn)程目標(biāo)銜接上。