或許是復旦喜歡筆尖摩挲紙面的的“沙沙”聲，或許是學霸已經(jīng)習慣于電子軟件的快捷與多樣功能，筆記，記筆記永遠是復旦求知之路上最可靠的伙伴。學期即將過半你的學霸筆記是否會成為期中季的好幫手呢？讓我們一起來看一下“有記可循”的復旦研究生有哪些筆記秘籍吧！

01. 中山醫(yī)院外科學  葉欣鳴 醫(yī)學寄生蟲學筆記

對于類似醫(yī)學寄生蟲學這樣結(jié)構(gòu)比較規(guī)整的記筆記學科，可以按照形態(tài)、復旦生活史、學霸病理、記筆記診斷、復旦治療這樣一個大的學霸框架來記憶，并且配以生動的記筆記圖片加強理解。以瘧原蟲為例，復旦其生活史涉及很多的學霸環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)致病機制和對不同藥物的記筆記反應都不盡相同，掌握其生活史可以強化對此類疾病診斷和治療的記憶，并為未來傳染病學的學習打下良好的基礎(chǔ)。

02. 經(jīng)濟學院西方經(jīng)濟學 張嘉誠 中級宏觀經(jīng)濟學筆記

這是我在《中級宏觀經(jīng)濟學》助教課上對課堂筆記的整理和應用，詳細地給出了一個簡單的兩期一般均衡模型的設(shè)定、求解和示例，并針對過程中出現(xiàn)的一個小問題進行了深入的探討和求解。專業(yè)課筆記方面，在電子版中嚴謹?shù)臄?shù)學推導可以供后續(xù)模型搭建時參考，而且也是很適合作為助教發(fā)給學生們的參考資料。

該份筆記所用平臺對公式排版非常友好，尤其復制粘貼功能對于證明過程中的重復部分非常有用。學習起來只需了解部分latex公式語法，但即使有所遺忘也可以通過點選的方式所見即所得地快速插入符號。

03. 經(jīng)濟學院西方經(jīng)濟學 張嘉誠 《施蒂格勒自傳》閱讀筆記

《施蒂格勒自傳》的閱讀筆記采取摘要形式，將全書內(nèi)容分章節(jié)進行歸納和轉(zhuǎn)述。在記錄讀書筆記的過程中，通過重述可以讓我對書中的關(guān)鍵內(nèi)容有自己的理解，試著用自己的話表達出來可以鍛煉表達和歸納能力。

04. 管理學院  晁夏照 高級微觀經(jīng)濟學筆記

關(guān)于記筆記，我的看法是：

 ①認真聽課是基礎(chǔ)：在課堂中直接在老師發(fā)的講義中涂涂畫畫，跟隨著老師的上課進度和節(jié)奏進行記錄，這個時候不用太關(guān)注筆記的整潔和記錄的完整性，只需要保證跟上老師的速度，自己能夠看得懂就行，筆記主要是給自己看的。

 ②好記性不如爛筆頭：在課后，對于課程整章的知識點，我們需要進行及時梳理；我通常會選擇根據(jù)老師的講義和課堂筆記，從頭到尾將重要知識點寫一遍，以加深自己對該課程知識的理解，并爭取形成思維導圖，實現(xiàn)對整個知識體系和知識邏輯的梳理和把握。

③數(shù)理結(jié)合，圖文并茂：對于經(jīng)管類課程而言，文字理解、公式推導和圖形說明這三者幾乎是分不開的，因此遇到公式盡可能推一遍，遇到難以理解的概念可以試著拿圖形演示一遍，這樣我們就能對課程中的定義、概念、定理等知識的來龍去脈進行掌握。

05. 復旦大學附屬兒科醫(yī)院   賴辛瑜 文獻閱讀筆記

方法：在讀文獻過程中，我會記錄文獻發(fā)表的期刊、年份以及影響因子，然后將文獻歸納整理，主要為研究目的、亮點、背景、研究方法、總結(jié)、尚需進一步研究的不足、不懂的知識點和較好的詞匯句式表達。

心得：部分文章需要精讀，但是文獻包含的內(nèi)容過多，讀完后若不歸納整理，容易讀完就忘，通過整理自己比較重視的部分，可以快速回顧并汲取文章思路，同時我會重點關(guān)注不懂的知識點，逐個學習攻破。

收獲：對讀過的文獻記憶深刻，條理清晰，可快速回顧并汲取文章思路；文章的不足可作為研究方向，同時摘錄的詞匯和句式表達可用于文獻寫作。

06. 光科學與工程系光學工程   劉未名 非線性光學筆記

將學到的知識寫下來，老師的板書將會成為自己的印象，課本的知識經(jīng)過自己的理解加工，也將會更加深刻。我的筆記大多是存在頁眉、頁腳和頁碼的，頁碼方便整理，頁眉頁腳用作本頁概覽，共同形成一個相對完整的知識脈絡(luò)。雖然不是很精美，但也是保留了3種顏色，黑色正文、紅色重點，藍色提醒注意和勘誤。一門課程結(jié)束以后，這本幾十頁的筆記也將成為之后快速回溯知識的靈活且親切的ref。

07. 信息科學與工程學院   郁鈞瑾 心臟電生理筆記

對于工科生而言，學習如心臟電生理這樣的課程是為進行特定醫(yī)療場景的應用開發(fā)打基礎(chǔ)，因而需要熟悉疾病的主要類型、特征表現(xiàn)，也即1/通過分級標題明確知識結(jié)構(gòu)，搞清層次關(guān)系， 2/在筆記中通過少量的高亮抓住記憶點。

一般在課堂上簡單記錄，以記下框架結(jié)構(gòu)為主，以及一些老師口述但在PPT和課本中沒有出現(xiàn)的要點。課后會依據(jù)對應的PPT和課本對課堂速記進行補充，正好也對課本內(nèi)容進行了通讀回顧。黑色和藍色筆就足以對重點與一般內(nèi)容進行區(qū)分，也比較鮮明。對于排版強迫癥而言，當然這種課后補充法會對電子版筆記更友好，如果是紙質(zhì)版的，要預估下用于課后補充的空白布局，活頁會是不錯的選擇。

08. 中國語言文學系 韓弛 《文心雕龍》精讀筆記

課堂筆記不必記下老師講的所有內(nèi)容，上課只寫關(guān)鍵詞和書上或者PPT沒有的，下課補起來。老師上課提到的新概念先記下來，復習的時候查相關(guān)資料，拿不同顏色字體的文字標注在旁邊。筆記常看常新，后面學到的很可能對前面的有補充，可以做一些串聯(lián)的工作，相似的主題提取出來做個專題。在原典精讀的時候，也要多對照舊注，互相比較，既可以加深自己的理解，也可以發(fā)現(xiàn)新的學術(shù)增長點。

制圖：汪禎儀實習編輯：沈家怡責任編輯：李斯嘉