“寶寶，門社跟著姐姐的踐課教育節奏一起來拍球?！?/p>

“姐姐握著你的程讓手一起拍，看，溫度球是門社不是蹦得高一點了？”

“你真棒！接下來，踐課教育我們一起試試看，程讓能不能邊拍邊跨過這個球？”

一個周六的溫度下午，在位于普陀區的門社一家特殊兒童康復機構內，來自復旦大學護理學院的踐課教育6位志愿者學生正在陪伴“星寶”（自閉癥兒童）做康復訓練。這是程讓本學期志愿者第6次走進康復機構，不少“星寶”已經漸漸和志愿者們熟絡了起來，溫度有些孩子會主動和志愿者打招呼，門社甚至會喊志愿者“哥哥、踐課教育姐姐”了。程讓

眼前的場景并不是簡單的志愿服務活動，這是護理學本科專業的必修課程——“護理學社會實踐”的課堂現場。近期，該課程入選2023年度上海高校市級重點課程。

當課堂從教室搬到實踐基地，有溫度的人文關懷，正在一個個實踐現場真實發生。

課堂學習融入服務人群

“其實當一個疾病真正表現在患者身上的時候，它是非常復雜多樣的，所以我覺得對于疾病的認識，絕對不能僅限于課本，一定要到實踐中去體驗，才能感受到疾病的奧秘和患者的健康需求?！庇袑W生在評課時這樣寫道。

這正是課程負責人、護理學院副院長趙纓教授的課程教學初衷，“希望學生在完成課程實踐后，可以獨立思考、分析不同人群可能存在的健康問題和照護需求，能夠看到疾病背后的‘人’，進而內化人文關懷的照護理念。”

為此，從2020年起，課程團隊先后建立涵蓋全生命周期不同人群的特殊兒童基地、康復實踐基地、老年實踐基地、母乳喂養和兒童保健基地。學生在完成4周理論教學后，自由分組選擇1個基地開展7周的社會實踐，將課堂學習的內容充分融入對各類人群的服務中。

學生志愿者陪伴自閉癥兒童進行康復訓練

為了讓學生更好地帶著問題意識和創新意識投身社會實踐，課程團隊進行了翻轉課堂的設計。每次到基地開展實踐活動之前，學生會觀看各基地指導老師錄制的教學視頻，提前熟悉每次實踐內容的要點和注意事項。正式開始實踐活動前，指導老師會簡要回顧教學視頻等內容，通過課堂提問等方法檢查學生的實踐課前自主學習效果，并有針對性的進行糾錯、答疑和解釋，深化學生對知識的理解。在實踐過程中，學生邊開展志愿服務，邊留心觀察當場課程主題，同時根據實踐情況，提出自己的優化設計方案，在課程的最后半小時內進行分享，指導老師進行點評和總結。

每次實踐活動前，基地帶教老師都會和學生進行充分互動交流

讓特殊兒童基地主任顧麗娜感慨的是，學生們每次都會帶著精心準備的問題和方案過來。在運動主題康復訓練實踐活動開始前，她就解答了學生不少問題，“怎么能引導自閉癥孩子控制拍球的力度？”“怎么能循序漸進地幫助他們達成不同的進階目標？”……在顧麗娜看來，這種師生的交流互動其實也是教學相長的過程，而學生帶著思考實踐，也能獲得更迅速的成長和提升。

人文關懷給予最柔軟人群

人文關懷的微光在各個實踐基地內閃耀。在老年實踐基地，這些“00后”學生們穿戴上了長者模擬裝置，體驗偏癱、駝背老人的感受，“穿上裝備后，寸步難行，視力模糊，很多操作都十分困難，我們深刻體會到了老年人生活中的種種不容易，也對老年人有了更多的理解、耐心和尊重?！弊o理學院大二本科生曾欣說。

學生穿戴長者模擬裝置，體驗老年人的感受

在實踐中，對于認知癥老人，護理學院學生志愿者團隊運用團體藝術治療方法，和老人一起完成關于24節氣的畫。這個過程并非一帆風順，起初，有一位年過七旬的王奶奶對繪畫有些許抵觸情緒，她告訴學生，自己沒有拿過畫筆，畫不好畫?！澳氖趾芊€，色彩搭配也很漂亮！”學生們開始夸贊鼓勵奶奶，讓她有信心拿起畫筆開始涂色。讓學生們欣喜的是，活動結束時，奶奶變得開心熱情了起來，也和學生打開了話匣子，講起了過往的故事和經歷。

學生志愿者陪伴老人共同進行繪畫創作

“我們設置的四個實踐基地涵蓋的人群都是最柔軟、最需要呵護的人群，這些人群以康復和照護需求為主。”趙纓表示，傳統護理實踐教學主要通過在實驗室、實訓中心和醫院實習完成，這些校外實踐基地大多提供醫療機構外的延續性服務，學生能從實踐中看到全生命周期不同人群的照護現狀、痛點問題和社會支持。“希望能夠探索出了一條適合護理本科人才培養，將專業教育、思政教育和社會服務有機結合的社會實踐路徑。”趙纓說。

早實踐、多實踐提升職業認同

“陪伴他們進行康復訓練的同時也是我自身成長的過程。在這段時間里，我認識了很多可愛的孩子。今后，我會用更新的視角去看待特殊兒童以及社會實踐服務，同時思考護理專業的更多可能性。”學生黎詩玉在結課時這樣總結道。

在趙纓看來，這門針對護理學院大二本科生開設的必修課通過讓學生早實踐、多實踐及反復實踐，近距離接觸護理服務對象，幫助學生盡早認識護理學專業的內涵和發展，獲得對護理這份職業的認同感。同時，課程也注重挖掘社會實踐活動所蘊含的思政元素，充分發揮了實踐育人的功能。

學生們在實踐中的成長也讓課程團隊頗感欣慰?！罢n程結束后，還會有不少學生嘗試用自己的想法和創意，去解決實踐過程中看到的問題。”趙纓表示，有了切身體驗后，學生的視野也更為開闊，會主動探究更深層次的專業內涵，將自己的專業知識與創意，轉化成促進人群健康的實際方案。在之前的課程中，依托特殊兒童實踐基地，學生團隊就孵化出“孤獨癥兒童的音樂互動游戲空間”創新項目，探索特殊兒童的康復新路徑。2021年，該項目獲得第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽上海賽區銀獎，以及第一屆上海市護理學會護理學生創新創業項目大賽團體一等獎和優秀指導老師獎。2023年，課程團隊帶領本科生申報的“星動視界”——中國自閉癥等特殊兒童智慧教育引領者項目，獲得第九屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽市賽（紅旅賽道）銀獎。

“對于人群的了解和關愛并不僅僅是護理專業的要求，做好每一項工作，都需要看見事情背后的‘人’。”趙纓表示，未來，團隊考慮將這門課程推廣到全校通識教育平臺，向更多跨學科專業的學生開放，以吸引更多大學生加入到社會實踐中來，為實現健康中國戰略、全面建設社會主義現代化國家貢獻青春力量。

制圖：實習編輯：章一諾責任編輯：李斯嘉