文：楊峻杰

為了找出學生的新課現問興趣，改善過去制式化的綱上教育，新課綱減少了必修課程，年出要求各校開設多元選修課，題與挑戰讓學生能找尋出自身興趣，新課現問學校也能有特色發展的綱上空間，減少資源過度集中在明星高中。年出此舉也是題與挑戰搭配著學習歷程檔案而來，讓每個學生都能有不同的新課現問特色成果，可以放入學習檔案中，綱上供大學端做參考。年出

然而，題與挑戰目前許多學校採取各科任老師兼開一門多元選修的新課現問形式，出現了兩個問題：

第一，綱上當老師有所調動，年出無論是兼任導師、行政職，都可能影響開課狀況，使課程無法持續開設。

第二，老師開課前是否有充足的訓練、有足夠的時間可以備課，以及在做跨領域教學時，要如何協調各科、薪水計算等，都成了當前學校面臨的巨大挑戰。

在新課綱理念下，藝能科（美術、音樂、表藝、童軍、家政、輔導……）理應受到更多的重視。但結果卻恰恰相反，在有限的時間裡，學校為了塞進多元選修，趕在高三報考學校之前，讓學生都有漂亮的履歷，因此原先應該在高一上的藝能科，就被移到高三了，使許多藝能科老師覺得相當氣憤，因為高三的學生，在專心準備考試，大多無心學習，或學測已經考上大學的學生，直接請假不來上課。

而當前的大學考試分成兩種，學測與指考，前者在一月考試（高三上學期），除國英外，考試範圍僅在高一、高二課程內容。後者在7月考試（高三畢業後），考試內容包含高一到高三所學。這樣的考試設計早已被詬病多年，除了影響高三授課品質外，使大學教授批評學生程度不足。更讓學生變成多頭馬車，同時要準備面試，還要上新進度，並猶豫是否該參加第二次考試。

雖然新課綱有許多問題與挑戰，但並非無法克服，兩試合一、檢討教師配置、滾動式的修正政策，問題都能一一被克服。然而，當前社會依然有兩股勢力拉扯，一是認為學科至上，學生應有扎實的學業基礎，才是優秀的人才，二是認為適性教育，學生應就其興趣發展，培養出帶得走的能力。

後者是新課綱所強調的，但大眾的思維是否能真正轉變？什麼又是對學生最好的？都有待大家深思。

延伸閱讀

• 2萬日本女性連署#KuToo拒穿高跟鞋，厚生勞動大臣：此穿著是「必要且適當的」
• 仇女並不是「討厭女性」，而是將順性別直男的價值觀當作唯一標準
• 出示胎兒照片還被罵「假孕婦」，年輕媽媽坐博愛座被「罵到」下體出血需安胎

本文經新公民議會授權轉載，原文發表於此

責任編輯：丁肇九
核稿編輯：翁世航