有這么一名挺特殊的英語(yǔ)發(fā)音學(xué)生小A。

小A是困難一名在廣東中山市工廠流水線上打工的年輕女孩，她有特別強(qiáng)的伙伴上進(jìn)心，不顧周圍人的篇文嘲笑，自學(xué)英語(yǔ)快一年。章為指明后來(lái)通過(guò)各種渠道，英語(yǔ)發(fā)音在一個(gè)微信群中找到我，困難希望我能教她英語(yǔ)?；锇?/p>

我被她這種奮發(fā)圖強(qiáng)的英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)精神所感動(dòng)，答應(yīng)了教授她英語(yǔ)。困難在最初的伙伴兩個(gè)月，她還在白班和夜班兩班倒，篇文我們經(jīng)歷了上課時(shí)間不固定的章為指明困難，最終定下來(lái)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)我已經(jīng)看到了小A的英語(yǔ)方面持續(xù)進(jìn)步。每次課程中，她都會(huì)問(wèn)我很多問(wèn)題，我很開心她能問(wèn)這么多問(wèn)題，說(shuō)明她一直在思考學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和其中具體的一些知識(shí)點(diǎn)。而在我們昨天的課程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的秘密。

在常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，我們進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)方法的討論。她告訴了我以前自學(xué)的時(shí)候，在某個(gè)平臺(tái)跟著一位老師學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的錄播課，她認(rèn)為那位老師講的很好，讓那些零基礎(chǔ)的人能張開嘴發(fā)音。并且表示，如果不是有那套課程的基礎(chǔ)，她的水平?jīng)]有可能上我的課的。

我很好奇那位老師是怎樣教授發(fā)音的，我追問(wèn)小A那位老師具體是怎樣教授的？

小A告訴我，那位老師非常細(xì)致地講解讀每個(gè)單詞時(shí)，舌頭，牙齒和嘴唇各個(gè)部位的動(dòng)作，以及它們之間該怎樣協(xié)調(diào)起來(lái)，從而完成發(fā)音的動(dòng)作。比如，舌頭應(yīng)該頂住上鄂，上嘴唇咬住下嘴唇，或者是說(shuō)從哪里吹氣等等等等。

當(dāng)我了解了她以前跟隨的老師是這樣教授發(fā)音時(shí)，頓時(shí)覺(jué)得豁然開朗了！不是因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)方法有多好，而是找到為什么剛開始教小A時(shí)，總覺(jué)得她英語(yǔ)的發(fā)音非常的困難，苦澀，不通暢的原因了。問(wèn)題就出在那位老師的教授方法，因?yàn)檫@樣的方法是完全不對(duì)的！

為什么呢？

很簡(jiǎn)單，如果當(dāng)你說(shuō)出每一個(gè)英文單詞時(shí)，都要去考慮那么多的因素，我的舌頭該放在哪里？我的嘴唇該怎樣？或者是我要不要吹一口氣？你就會(huì)被這所有的因素所干擾，而沒(méi)有辦法集中精力來(lái)把這個(gè)單詞的音發(fā)得又快又準(zhǔn)。而在一句話中，有那么多單詞，如果要去記每個(gè)單詞發(fā)音的口型規(guī)則，說(shuō)出一句英語(yǔ)不知道要花多久的時(shí)間。在小A身上，我看到了這種方法對(duì)學(xué)生所造成的極大阻礙和困惑，可以說(shuō)有百害而無(wú)一益！

那問(wèn)題來(lái)了，正確的方法是怎樣的呢？

我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音正確的方法是先訓(xùn)練耳朵！

舉個(gè)例子，我們兒時(shí)還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，最開始也先是聽我們周圍的大人說(shuō)話，在耳朵里面形成對(duì)中文語(yǔ)言的一些語(yǔ)感，然后在大腦的指揮下，慢慢的用嘴模仿他們的語(yǔ)音，而開口說(shuō)話的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音也應(yīng)該是同樣的方法，因?yàn)檫@里面的底層邏輯是一樣的。

要想學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，或者糾正不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，首先需要訓(xùn)練的是我們的耳朵，不要急于張口說(shuō)。先把耳朵給訓(xùn)練起來(lái)，積累足夠的單詞發(fā)音元素在大腦中，然后慢慢開始模仿它們，說(shuō)出口。這其實(shí)是一個(gè)自然習(xí)得的過(guò)程。困難的音可以配合一些少量的嘴唇的規(guī)則，強(qiáng)化和重復(fù)訓(xùn)練一下，但是一定不能每個(gè)單詞都刻意記憶嘴唇的動(dòng)作，這樣只會(huì)產(chǎn)生反作用！

整個(gè)發(fā)音過(guò)程是由先積累的聽力在大腦中形成對(duì)單詞/句子發(fā)音的感知，而后由大腦通過(guò)嘴來(lái)模仿它們后說(shuō)出來(lái)的。當(dāng)你的耳朵已經(jīng)訓(xùn)練得足夠靈敏的時(shí)候，你的嘴就能夠開始模仿，說(shuō)出純正的英文。

我用另外一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。

我們都知道啞巴不會(huì)說(shuō)話，并不是因?yàn)樗麄兊淖觳荒馨l(fā)聲，而是因?yàn)樗麄兊亩涫敲@的。正因?yàn)樗麄兊亩渎牪坏?，所以他們的大腦里面沒(méi)有語(yǔ)音的儲(chǔ)存，因此大腦給不出發(fā)音的指令讓嘴巴來(lái)模仿發(fā)聲，因?yàn)榇竽X里根本就沒(méi)有東西可以模仿，因此就說(shuō)不出來(lái)話了（雖然啞巴的嘴巴是可以發(fā)聲的）。這和學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，小孩子學(xué)說(shuō)話的底層邏輯都一樣。

所以這個(gè)道理懂了，你就知道我們?cè)趯W(xué)習(xí)英文的過(guò)程中，訓(xùn)練耳朵是多么重要的一件事情。當(dāng)我們的耳朵訓(xùn)練好了，大腦有足夠的儲(chǔ)存，其實(shí)模仿這個(gè)階段就會(huì)變得非常的容易，你不需要學(xué)那么多的規(guī)則。那些所謂的規(guī)則，不但不能幫助你順利發(fā)音，其實(shí)還阻礙你能夠流利的發(fā)音。

昨天跟小A的溝通中，我突然明白了為什么有很多小伙伴學(xué)英語(yǔ)發(fā)音那么難？原因就出在這種不正確的方法，這些方法不但沒(méi)有幫助他們的英語(yǔ)發(fā)音，而且還阻止了他們說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。建議學(xué)習(xí)英語(yǔ)的朋友不要用那些復(fù)雜而無(wú)用的方法，而更應(yīng)該采用我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法，先練就我們的耳朵，你離開標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音就不遠(yuǎn)了。

出处：见配图水印