手是幼兒身體的大腦，孩童的腦力智慧在他的手指尖上。關于嬰孩童來說，幼兒手指的腦力活動，是幼兒大腦的體操。對言語、腦力視覺、幼兒聽覺、腦力觸覺等的幼兒開展也有極大的助益。手指謠取材于孩童周圍生活，腦力言語流通生動，幼兒情節稚趣生動。腦力明快的幼兒節奏、優美的腦力韻律，配合適合的幼兒手部舉措，不光能使寶寶在充滿親情的趣味的良好環境中陶治身心，增進雙手的靈活與協調，使孩童反響愈加敏捷。

神話故事
神話故事在孩童教育中扮演著重要的人物。是滋補孩童魂靈的精力乳汁，是孩童希望和抱負的啟蒙。孩童的國際自身就是一個顏色繽紛的國際，他們常常把周圍的國際與想象中的國際藝術般地結合起來，為個人營造一個夢幻般的國際，并渴望進入這個國際。教師在敘述神話時，經過簡練、易懂和流通的言語，營造出的故事空氣勾畫出一幅幅活生生的圖畫，孩童在腦子里發明出個人的圖畫。不同的韻律、腔調、節奏的言語經過神話接觸到孩童的心靈深處，關于初學言語的孩童，神話故事就是最好的教材，也是培養孩童想象力的最佳資料，在敘述故事時，以偶戲的辦法來演繹神話，可以使孩童愈加充分地融入神話的國際里，感觸和領會其內涵的含義。

濕水彩畫

濕水彩畫是幫助孩童與顏色相遇的最佳辦法，其顏色與顏色融合的過程中,讓孩童體驗到那驚奇的改變。在孩童享受、感觸顏色及測驗玩顏色傍邊,顏色豐富了孩童的生命。濕水彩千變萬化的美讓孩童喜愛畫畫,并自然地藉由畫畫抒發自我的情感, 同時顏色引發了孩童不同的感受,在進行濕水彩的發明中, 孩童經歷到自我與顏色間情感的對話。

蠟塊畫
天然蠟塊是采用純蜂蠟+各色蔬菜汁構成的，關于孩童來說，即使他想經過口腔來領會蠟塊的感受都是安全的（當然一般不主張這么做:)），因為蠟塊的純天然性，同樣可以維護孩子的生命力和溫暖感，而且蠟塊畫和一般的筆畫有很大的區別，一方面蠟塊的顏色重疊的當地會類似水彩的顏色重疊，會發生顏色的改變，讓孩子領會顏色的相互作用，另一方面蠟塊的抓握辦法可以維護孩子的手段握的姿態，不會讓孩子過早去用錯誤的姿態來握筆導致今后很難去修正。最后，蠟塊畫以面的辦法打開，可以讓孩子十分便利的將顏色布滿整個紙面。

陶泥活動

泥巴是國際上最賤賣的玩具，比變形金剛更改變無窮，豬、馬、牛、刀、槍、筆萬事萬物，都在拿捏之中。許多家長十分驚奇孩子們的小手竟然能做出那么多形態萬千的作品，這大約就是孩子們回歸自然的天性吧。陶泥活動測驗運用已掌握的按壓、拍打、搓、團、捏、盤泥條、鏤空等多種辦法，以及能靈活挑選各種輔助工具進行發明和體現。啟示孩童能斗膽想象，斗膽測驗，發明、體現出各種獨特、新穎的外型，開展他們的想象力、著手操作能力及與同伴的合作能力。

手藝活動

“手藝活動最重要的經歷是身體的活動、手指靈活和專心致力，身體和精力的相互依賴是一種生命的事實，因此，一個人如果能學會取得身體與精力兩方面的平衡，他會覺得很舒適”。手部肌肉的作業與智力的開展有著明顯的相關性，孩子舉措（身體）的開展的含義在于舉措（身體）自身而不是心思（心靈），但是，舉措（身體）的開展又在心思（心靈）開展中起著重要的作用，它表如今舉措是心思開展的源泉或前提；舉措是心思開展的外部體現；舉措促進了空間認知的開展；舉措促進了社會交往能力的開展。

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