廣西梧州藤縣一初中女生在考試中途的作弊做名時候離開考場，然后就是被發(fā)不想進入廁所后從四樓向外跳下，跌落至校外路旁，現(xiàn)后學習下輩然而經搶救無效死亡。跳樓
作弊被發(fā)現(xiàn)后跳樓
在監(jiān)考老師在收拾考生試卷時，大廚發(fā)現(xiàn)輕生學生留下的一份具輕生念頭字條。在網絡流傳的一份字條照片顯示，該女生稱“不想學習，唯一的愿望是做個廚子”，但是這一字條真實性尚無法證實。
對此，藤縣教育局向澎湃新聞證實此事，該女生為藤縣五中2014級學生，事發(fā)前，該女生用手機作弊被發(fā)現(xiàn)，留下一張字條后跳樓。目前，該女學生經搶救無效死亡。
據(jù)藤縣縣委宣傳部發(fā)布的情況通報顯示，1月10日15時35分，該縣公安局指揮中心接到群眾報警，縣第五中學后面發(fā)現(xiàn)一名女子倒在地上。經初步了解，該女學生為縣五中2014級學生，當天下午在四樓考場參加考試。因其利用手機作弊，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并要求交出手機，該女學生配合交出手機后繼續(xù)在考場內考試。
通報稱，十多分鐘后，該女學生要求上衛(wèi)生間，但幾分鐘后還沒有回來，監(jiān)考老師到衛(wèi)生間查找未發(fā)現(xiàn)該女學生，在其座位發(fā)現(xiàn)了一張具有輕生念頭的字條。
目前，該女學生經搶救無效死亡。有關部門對家屬進行安撫，事件正在進一步調查處理中。
一份網絡流傳的女生在考場留下的字條顯示，“其實，有這個念頭已經很久了，我不想學，唯一的夢想就是做一個廚子，希望我下輩子能實現(xiàn)。將我還能用的器官捐了吧，算是做最后一件好事!”
不過，針對這張字條真實性，藤縣教育局工作人員未正面回應。有關記者一直撥打藤縣五中電話，但一直無人接聽。
學業(yè)壓力的確對學生影響很大，不過應試制度只是果，不是因。
在世界衛(wèi)生組織今年剛剛發(fā)布的報告中，自殺位列青少年死因的第三位，抑郁癥則是背后的推手。能夠引發(fā)抑郁的因素有很多，學業(yè)壓力在美國等地的青少年中不算主要原因。然而，如果換到東亞，在韓國、香港、臺灣等地，學業(yè)壓力導致學生自殺就比較多了。不過，再細究下去，學業(yè)壓力與父母和社會“讀書無用便無成”的傳統(tǒng)思想有關。即使不是“應試教育”是“素質教育”，問題也不會變得多好。心理專家楊小紅教授就說，很多家長要求孩子完美，把過多的精力放在了孩子的學習上，覺得孩子學習好就一好百好，而且逼著孩子上各種興趣班。以前是要求孩子德、智、體全面發(fā)展，不過現(xiàn)在的家長多是注重孩子的智，忽略了德和體，這樣孩子遇到事情的時候就不會處理，很容易造成不良情緒。
而且，家庭壓力、與同齡人的交際壓力等方面也同樣重要
當然，不只是學業(yè)壓力才重要。學者Weiner曾經系統(tǒng)分析過學生自殺的原因，就認為非常復雜，并非因絕望而一時沖動的行為，學童身處的環(huán)境是包括多個不同的系統(tǒng)，如家庭、學校、朋輩及社會等，而他還分析出，有自殺傾向的學生的四個特點：家庭長期不穩(wěn)定和不和諧、家庭問題不斷增加、一段人際關系結束、不能解決問題。
在韓國，學生自殺也是個讓人棘手的現(xiàn)象，一般都認為和學業(yè)壓力關系最大。但是，去年韓國保健醫(yī)療研究院公布的一項研究結果卻有點讓人意外。這項研究將別的自殺因素和學業(yè)對青少年自殺的影響做了比較，結果發(fā)現(xiàn)，最大原因是來自家庭，是學業(yè)壓力的3.2倍。其次是交友關系(學業(yè)的2.4倍)、與父母的矛盾(學業(yè)的2.3倍)和與老師的矛盾(學業(yè)的2.1倍)。可見，學業(yè)壓力不是一切。
而中國學生來自家庭、同輩人的壓力少被提及，卻又無法忽視，例如近年來有媒體報道，中國的校園暴力現(xiàn)象有所升級。
這些所謂“壓力”都只是表象，問題還是在于壓力下看問題的思維模式
找到壓力不難，找出壓力背后的根源和解決之道就沒有那么容易了。基本上學界都認為，自殺并不是臨時起意的行為，而是一個連續(xù)的歷程，先有脆弱的內在因素，再加上不良的外在因素，交互影響逐漸形成自殺傾向，且這個傾向一旦形成，只要環(huán)境帶給個體挫折、不如意的感受，當事人就容易引發(fā)自殺意念，并隨著情境危機的增強，產生自殺企圖，迅速發(fā)展成自殺行為。一個對騰訊網友的大數(shù)據(jù)調查就顯示55%的人都曾經考慮過自殺，并且15-18歲的青少年比例最高。
