招生人數的長教創建增加自然而然的帶動了教育產業的發展，2023年全年新增高校61所，育產業持截至2023年底，動國全國共有高等學校3074所；新增高等教育專任教師9.71萬人。教育家科而這些數據的產生，同樣側面反映了我國教育投入的增長。此外，在相關的文件中還提到了一項關鍵數據——2023年，我國高等教育毛入學率60.2%，較前一年提高0.6個百分點，提前完成“十四五”規劃目標。
教育產業的發展同樣對細化領域增長提供了支撐，尤其是推動了我國在科創產業的建設。在學規模意味著高校人才培養加速，高校人才聚集一定程度上帶動了高校科研發展，尤其是研究生4.76%的增長率是能夠積極帶動校園科研成果推進的。
此外，高校也在積極響應科創板的推進。除了高等教育在學規模增長外，高校科研項目也呈現增長趨勢，大部分高等學校都在開展產學研融合互助的現代發展趨勢，利用高校人才優勢促進成果推進與成果轉化。就像此前杭州師范大學副校長說的那樣，“不斷推動教學科研和創新服務雙融雙促，帶領廣大教師把論文寫在服務科技發展的實踐中，把科研做在有用處”。
另外，不少地區也在推進青少年科研素養的培養，甚至由此切入展開了新一輪的人才培養計劃。以中學生英才計劃為例。自2013年起，中國科協、教育部共同開展中學生科技創新后備人才培養計劃，也就是中學生英才計劃，鼓勵高中生走進大學，讓品學兼優、學有余力中學生能夠提前接觸科研，體會其中的樂趣，培養創新能力。甚至不少學生還在這個過程中成功收獲了實質性成果，譜寫下絢爛篇章。
中學生英才計劃的推進也是將教育與分數切割，將教育的中心重現調整為興趣應到，用科研引導創新人才培養，用青少年人才推動創新活力，為青少年提供更為廣闊的成長發展空間同時，讓教育產業和科技創新產業聯系的更加緊密。
整體來說，目前我國的教育產業積極發展的同時，依舊在貫徹“堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動”的基本發展方針。高等教育在學規模的增加也慢慢反饋到了科研發展以及社會人才輸出上。未來如何穩固發展，全面提升人才利用率，或許一個需要關注的方向。
本文參考資料來源：新華網、科技日報
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