原標題：名氣越大的職稱評選教師，越是原創越大意點注重“職稱評選”？選導師特別注意這點

教師是備受學生尊重的，但教師也分為三六九等，名氣作為家長的師越師特都希望教授自己孩子的老師是一位名師。教師對于學生的注重影響力是極大的，一個老師可能會影響孩子的選導一生。即便我們步入大學，別注也要接觸很多老師。職稱評選大學與以往不同的原創越大意點是，學生需要主動去選擇自己想要跟隨的名氣老師。一些學校更是師越師特在本科期間就實行了導師制，一位導師帶幾位學生，注重在大學期間幫助這些學生解決生活和學習上的選導各種困難。

大學期間仍不能忽視學業的別注重要性，因此，職稱評選在選擇老師方面也是需要注意的。一些朋友可能聽過這樣一句話：往往出現在教學一線的老師，未必是學校中等級最高的老師。而那些深藏不露的老師，才是在科研方面的王者。剛進入大學工作的老師，一般是從講師這一職位開始做起，這些老師在工作期間的主要任務除了教書之外，更多的是做科研、評職稱。可以說大學老師講課也只是為了評職稱，一所大學內教授的名額是有限的，很多非常有能力的年輕教師因為缺乏一定的經驗，再加上學校給的名額不多，可能幾年都評不上教授職稱。

有的學校每年會給各個學院分配1到2個教授名額，可見這些優秀的教師之間也是存在著很大的競爭壓力的。所以說，在大學中，很多老師雖然名氣不大，但是自身的實力是并不遜于一些教授級別的人物的。

在每所學校中，都會存在這種老師：他們每天都奮斗在教育一線上，并不追求評職稱。對于這些教師來說，教學是他們每天最大的樂趣，他們似乎天生是為了教學而生的。這種教師也可以被稱為“佛系教師”。這種類型的教師雖然在平日的工作中少了很多煩惱，但是在教師圈子中卻容易被鄙視。對于大學教師們來說，評職稱是非常重要的，不僅關乎社會地位，而且和工資也息息相關。如果僅僅專注于教學工作不想要評職稱，這就意味著那些老師可能一輩子只能呆在教學崗位，失去了很多福利。

當然，生活中總會有意外，南京林業大學理學院教師蔣華松雖然沒有做過科研，沒有發表過一篇論文，僅憑著課堂上的教學工作和出色的表現便評上了教授。可以說這也是一個創新之舉，但誰也不能保證自己會這么幸運，僅靠教學工作便能夠評上職稱。正是因為這種現象，如今多所學校的大學老師在工作期間忙于論文，忙于科研而忽視了他們最本質的工作，教學。

一些教師對待教學工作極不負責，從網上摘錄用于輔助教學的PPT，課堂上也完全照本宣科，并不能夠給學生帶來實用的知識。這些現象一直是被學生們詬病的，而這些也是確實存在于多所學校中的。小編想說的是，我們在大學期間，不管是選客任老師還是選導師，不能夠把名氣當作唯一的選擇標準。為什么這么說呢？

有一些教師為了評上職稱，將大部分時間都用于做科研，寫論文上了，而人的精力又是有限的，這些教師自然會多少忽視了教學工作。小編曾經看到一個同學在網上抱怨自己的導師每天都非常忙碌，自己在這位老師的手下，只能做一些打雜工作，真正的知識沒學到，還白白搭進去了很多時間。

現在高校對于引進教師的要求是非常嚴格的，很多剛入職的老師名氣不高，但是他們本身是很有能力的。我們從每一位老師身上都能學到很多，千萬不要將名氣作為唯一的選擇標準。當然，在大學期間，老師對我們也僅僅起到一定的引導作用，我們會享受怎樣的大學生活，以及我們未來的發展如何，最關鍵還是要靠我們自己。

大學的資源有很多，我們應該盡量利用好這些資源，才會有所發展，你覺得呢？